Faceaux conflit du passé, la démarche historienne visant l'objectivité entre-t-elle toujours en contradiction avec le travail de mémoire, par définition, subjectif ? Mémoires : souvenirs DeGaulle et son ministre de la culture A. Malraux mettent en scène cette France résistante lors de cérémonie grandiose, telle que le transfert des cendres de Jean Moulin au Panthéon en 1964. II. D’autres mémoires émergent et les travaux des historiens font polémique à partir des années 70. Lhistoire est là pour élaborer une connaissance, pas pour faire de la morale. Il est nécessaire de confronter les sources et les documents, de travailler les hypothèses, afin d’éviter que s’installe une sorte de prêt à penser dogmatique. Or la récupération sociologique du devoir de mémoire est un phénomène patent. Thème3 : Histoire et mémoires 3 Introduction Les conflits et leur histoire sont durablement inscrits dans la mémoire collective des sociétés et dans les mémoires individuelles: s’agissant A Histoire et mémoire, histoire et justice 1) La différence entre histoire et mémoire 1.1) Des liens complexes entre les deux notions a) L’Histoire, essai de définition b) La mémoire ou les mémoires c) Histoire et mémoire, deux notions en constante relation 1.2) Le rôle des mémoires dans l’écriture de l’Histoire, l’exemple de Thème3 : Histoire et mémoires 3 Introduction Les conflits et leur histoire sont durablement inscrits dans la mémoire collective des sociétés et dans les mémoires individuelles: s’agissant de périodes sombres et douloureuses, elles marquent durablement les groupes qui y ont pris part. Elles donnent souvent naissance à une mémoire officielle de la part des wFGdN. Accueil Boîte à docs Fiches Bac - Épreuve de spécialité HGGSP - sujet et corrigé n°1 Document Évaluation Accédez au sujet-corrigé de l'épreuve HGGSP du bac 2022 en cliquant ici. L’Etudiant vous propose de vous entrainer pour le bac à l’épreuve écrite de la spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques HGGSP avec ce sujet-corrigé. Comme pour l’épreuve finale du bac que vous passerez en mars, ce sujet comporte deux parties - une dissertation, dont l’objectif sera de montrer que vous maîtrisez les connaissances du programme, êtes capables de les analyser et de les organiser via l’élaboration d’une problématique, de plusieurs parties structurées et d’une conclusion venant répondre à cette problématique. La réalisation d'une illustration de type croquis ou schéma pourra amener à la valorisation de votre une étude d'un ou deux documents. A noter Les deux exercices porteront obligatoirement sur deux thématiques différentes. L’épreuve de spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques HGGSP, d’une durée de 3h30, représente un coefficient 16 dans votre moyenne au bac. Clarté du contenu Utilité du contenu ertyuytr publié le 31/12/2021 Clarté du contenu Utilité du contenu Signaler ubaTaeCJ publié le 08/11/2021 Clarté du contenu Utilité du contenu Signaler Lycée Bac général Bac techno Je révise Fiche Histoire et mémoire Fiche Les notions de crime contre l'humanité et de génocide Fiche Un débat historique les causes de la Première guerre mondiale Fiche Mémoires et histoire de la guerre d'Algérie Fiche La justice à l'échelle locale les tribunaux gacaca au Rwanda Fiche Une justice pénale internationale pour l'ex-Yougoslavie Carte mémo Histoire et mémoires des conflits Carte mémo Histoire, mémoire et justice Je m'entraîne Annale corrigéeDissertation Mémoires et justice des sources pour l'histoire ? Annale corrigéeEtude critique de documents Juger le génocide des Tutsi au Rwanda Annale corrigéeEtude critique de documents Les enjeux mémoriels de la guerre d'Algérie Annale corrigéeDissertation La justice et le travail d'histoire et de mémoire Annale corrigéeSujet d'oral Comment ont évolué les mémoires de la guerre d'Algérie en France ? La guerre Russie-Ukraine en HGGSP terminale La zone C va reprendre les cours lundi 07 mars. Il s’agit ici de proposer une activité aux... Lire … Quelles mémoires après la guerre d’Algérie ? Dans le cadre du thème 3 du programme de spécialité HGGSP, je vous propose un exercice susceptible... Lire … Activité autour du film Le procès du siècle Le Procès du siècle Denial dans la version originale de Mick Jackson, sorti dans les salles en... Lire … La justice internationale face aux crimes de masse le TPI-Y Une proposition de séance de 2 à 3 heures consacrée au deuxième jalon du thème consacré à la justice dans le thème 3 du programme de Terminale HGGSP. Le fonctionnement du TPI-Y et les réactions qu’il a suscitées sont abordés à la fois par un questionnaire et par un travail oral des élèves décalé par rapport aux propositions habituelles. Lire … Joséphine Baker Le Panthéon accueille ce 30 novembre 2021 Joséphine Baker, la célèbre artiste franco-américaine,... Lire … Thème 3 Histoire et mémoires- Entrer dans le thème avec Le Procès du Siècle » Entrer dans le thème Histoire et mémoires à partir de l’étude d’extraits du film Le... Lire … Les tribunaux gacaca au Rwanda Une proposition de cours sur un des jalons consacrés à Histoire, mémoire et justice les tribunaux gacaca au Rwanda, avec une mise en activités des élèves qui peut peut donner lieu à une préparation au Grand Oral ou à un travail écrit plus classique. Lire … Introduction histoire et mémoire, histoire et justice HISTOIRE ET MÉMOIRE, HISTOIRE ET JUSTICE INTRODUCTION Illustration Clio et Chronos... Lire … La bataille d’Iwo Jima Présentation je vous propose une activité en classe, sur la bataille d’ Iwo Jima, qui peut... Lire … Jalon 2 - Exploiter et protéger une ressource naturelle » la forêt française depuis Colbert Ressources naturelles mise en valeur d’un capital naturel ressources minérales, énergétiques, épuisables ou renouvelables Forêt grande étendue couverte d’arbres territoire d’au moins 5000m2 occupé au moins par 20% de couvert boisé. On distingue la forêt vierge ou primaire forêt ayant évolué sans intervention humaine de la forêt secondaire forêt s’étant reconstituée après l’exploitation de la forêt Comment ont évolué les interactions entre la société et la forêt depuis l’Ancien Régime jusqu’à nos jours ? Préambule voir diaporama Evolution de la forêt depuis le Moyen Age quels constats peuvent être faits ? Activité n°1 La forêt française sous Colbert et l’Ancien Régime une ressource essentielle notice biographique p 292 Documents à étudier + diaporama Les chênes français, le "trésor" de Colbert par Jacques-Marie Vaslin maître de conférences, Le Monde, 27/04/2011. Les forêts françaises abritent aujourd'hui des chênes plusieurs fois centenaires. Ce qui fait le bonheur des promeneurs dans les forêts de Tronçais dans l'Allier, ou de Bercé dans la Sarthe. Ces arbres sont en fait les reliques d'une politique engagée il y a plus de trois siècles par le parangon du mercantilisme en France Jean-Baptiste Colbert 1619-1683. Au milieu du XVIIe siècle, la marine française est dans un piètre état, contrecoup de la Fronde. Seuls deux ou trois vaisseaux peuvent affronter la haute mer. La marine doit louer ou acheter des navires étrangers en cas de guerre. Colbert décide alors de réorganiser toute la filière, de la culture du chêne au chantier naval. La construction d'un grand vaisseau nécessite d'abattre jusqu'à 4 000 chênes centenaires. Or à cette époque, il n'existe pas de politique forestière digne de ce nom. Le défrichage et la surexploitation des forêts royales ont provoqué une baisse régulière de la surface boisée. La forêt s'étend alors sur environ 13 millions d'hectares. Le bois de chêne étant insuffisant, on en importe essentiellement d'Italie et d'Albanie. Le pin, utilisé pour le gréement, provient d'Europe du Nord. En cas de reprise des hostilités, la maîtrise des routes du bois devient stratégique. Mais toutes ces importations ne conviennent pas au mercantiliste Colbert. Aux yeux de cet homme d'Etat, la forêt constitue à la fois une source de richesse importante, "un trésor qu'il faut soigneusement conserver", et une ressource indispensable pour la construction de navires. On ne la préserve pas pour son écosystème, mais par intérêt militaire et économique. L'ordonnance d'août 1669 scelle une reprise en main vigoureuse des forêts françaises. Un quart de la surface des forêts doit être préservé, l'âge d'abattage des arbres est reculé à vingt ans, 32 baliveaux à l'hectare sont conservés. L'abattage est réglementé. Les résultats ne tardent d'ailleurs pas à se faire sentir les recettes des forêts royales passent de 50 000 livres en 1662 à 1 million vingt ans plus tard. Dans la foulée, les chantiers navals sont réorganisés pour que la fabrication d'un navire prenne un rythme industriel. La réalisation de maquettes de bateaux permet de standardiser leur construction. Dans le dessein d'en augmenter la performance, on fait appel aux mathématiciens et aux géomètres. Le personnel est formé dans des écoles navales, on emploie aussi de la main-d'oeuvre étrangère. Au besoin, on a recours à l'espionnage pour percer les secrets de fabrication des ennemis. L'effort est considérable. Rien qu'en 1673, vingt-six navires et six galères sortent des chantiers de Rochefort, qui emploient alors 20 000 personnes. Dix ans auparavant, ce bourg ne comptait que 500 âmes. En 1677, la marine est en possession de 300 vaisseaux et galères. Mais la Révolution porte un coup à cette politique. La liberté de coupe, restaurée par une loi de 1791, et l'anarchie ambiante livrent les Pau pillage. Le massif forestier s'en trouve réduit de 500 000 hectares. Le début du XIXe siècle voit le retour d'une politique forestière. C'est ainsi que, depuis près de deux siècles, la France maintient une gestion rigoureuse de son patrimoine forestier. L'héritage légué par Colbert se retrouve dans une administration des forêts efficace, de riches massifs forestiers et une conception de l'économie faisant de l'Etat un acteur à part entière. » Vocabulaire Parangon modèle Mercantilisme Doctrine économique des XVI° et XVII° siècles encourageant le développement du commerce extérieur afin d’enrichir l’Etat et de renforcer sa puissance. L’Etat intervient dans l’économie par des lois protectionnistes et en développant des infrastructures telles que les manufactures. Fronde révolte 1648-1653 des nobles du Royaume de France face à la montée de l’autorité monarchique durant la Régence d’Anne d’Autriche minorité de Louis XIV Gréement équipement relatif à la voilure d’un navire mât, cordage, voiles… Baliveau jeune arbre réservé pour la construction Futaie forêt de grands arbres Ordonnance acte législatif émis par le Roi Document 3 page 293 Les maîtrises du royaume de France en 1661 le Royaume de France est divisé en 9 maîtrises, juridictions chargées de gérer les forêts. Questions Qui est Colbert en 1669 ? Quel est le contexte forestier en France au milieu du XVII° siècle ? Comment la forêt est-elle perçue par Colbert ? Que décide-t-il d’instaurer pour exploiter avec rationalité la forêt ? Quel doit être le rôle de l’Etat d’après lui ? Quelles furent les conséquences pour les massifs forestiers français ? pour la stratégie et l’économie françaises ? Activité n°2 La forêt et la révolution industrielle, une rupture dans la relation à l’espace forestier ? Réflexion à partir de la forêt de la Lande de Gascogne Document 1 p 294 Document cf image plus bas dans le blog. Extrait des Annales de géographie - 1925 Article de A Cavaillés A partir d’un livre récent intitulé Transformation des landes de Gascogne et leur situation actuelle » par A Larroquette- 1925 Questions Dans quelle mesure peut-on dire que la forêt des Landes est une ressource naturelle » ? Qui sont les acteurs de la transformation de ce milieu ? Quel est le principal type d’exploitation de cette forêt ? Activité 3 La forêt française à l’heure de la transition écologique, un espace multifonctionnel ou disputé ? Document 5 page 295 Autres documents la vidéo écouter Environnement faut-il interdire l’abattage massif dans les forêts ? Ce vendredi, des dizaines d’affiches seront collées dans le Morvan pour dénoncer les coupes rases. Un enjeu écologique majeur selon les associations. Une parcelle de forêt abattue où quelques souches d'arbres éparses gisent encore au sol comme autant de cadavres. Des troncs transportés par un engin de chantier sur un vallon ratiboisé par les tronçonneuses. Et en légende de ces photos géantes de 3 m de haut, le même message Amazonie? Non, France. Stop aux coupes rases ». … Le phénomène des coupes à blanc se développe partout sur le territoire, dans le Morvan mais aussi en Auvergne, dans les Landes, en Alsace ou dans le Périgord », dénonce le coordinateur des campagnes de Canopée Sylvain Angerand. D'après les associations, le gouvernement prévoit d'augmenter la récolte de bois de plus de 70 % entre aujourd'hui et 2050 ». L'objectif de la campagne est d'interpeller les députés et le gouvernement pour obtenir une loi interdisant les coupes rases de plus de 2 ha, sauf en cas de motif sanitaire. … Chaque hectare récolté doit être intégralement reboisé » La Suisse a interdit les coupes rases depuis 1976 tandis que l'Allemagne et l'Autriche ont adopté des réglementations très restrictives », affirme l'élue LFI Mathilde Panot du Val-de-Marne. Il existe actuellement 136 espèces d'arbres dans les forêts françaises mais on s'oriente de plus en plus vers un modèle d'industrialisation de la gestion forestière avec une volonté de faire au maximum de la monoculture de résineux ». … En décalage avec les enjeux écologiques actuels » Contactée alors par nos soins lors de cette première opération médiatique, l'Union de la coopération forestière française UCFF qui représente 110 000 sylviculteurs forestiers privés, s'était vertement défendue. Nous n'avons aucun intérêt à saccager les forêts que nous gérons et si nous effectuons des coupes rases, nous le faisons de manière professionnelle et maîtrisée, nous expliquait le secrétaire général de l'UCFF, Julien Bluteau. Par ailleurs, il faut bien comprendre qu'il n'y a pas de déforestation puisque chaque hectare de forêt récolté doit être intégralement reboisé ». Sauf que les partisans de la diversité en forêt dénoncent les conséquences de ces forêts artificielles » qui remplacent parfois des massifs de chênes centenaires. Ces forêts plantées sont moins résistantes aux maladies et au réchauffement, attirent moins d'oiseaux, d'insectes et on y voit moins de champignons, énumère Mathilde Panot. Et puis quel effet terrible sur le paysage quand la coupe rase a été effectuée ». Ces pratiques ne sont plus acceptées par la société et en décalage avec les enjeux écologiques actuels, estime Sylvain Angerand. Avec cette campagne, nous voulons plus largement ouvrir le débat sur l'avenir des forêts en France ». Source Le Parisien, 05/06/2020 Qui sont les différents utilisateurs, usagers et quelles sont les différentes fonctions de la forêt en France ? Quels conflits naissent entre ces différents usagers et utilisateurs de la forêt ? Quels sont les enjeux économiques, environnementaux liés à l’utilisation et à la protection de cet espace ? Enseignement de spécialité Histoire Géo, sciences politiques Term Documents Laurent Piel À l'aide du manuel Nathan "Histoire, Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques" Thème 1 Introduction. Océan et espace quelles spécificités ? Thème 1 Axe 1 Conquêtes, affirmations de puissance et rivalité Thème 1 Axe 2 Enjeux diplomatiques et coopérations Thème 1 Conclusion La Chine à la conquête de l'espace et des océans Thème 2 Introduction. Formes de conflits et tentatives de paix Thème 2 Axe 1 - La dimension poliique de la guerre Thème 2 Axe 2 Le défi de la construction de la paix Thème 2 Conclusion Les conflits du Moyen-Orient/li> Thème 2 Fin du cours Les conflits au Moyen-Orient Thème 4 Introduction Les enjeux du patrimoine Thème 4 Axe 1 - Usages sociaux et politiques du patrimoine Thème 4 Axe 2 - La préservation du patrimoine Thème 4 Conclusion - La France et le patrimoine Thème 5 Qu'est-ce que l'environnement - Introduction Thème 5 Axe 1 - Exploiter, préserver, protéger Thème 5 Axe 1 - Exploiter, préserver, protéger_- fin du cours Thème 5 Axe 2 - Le changement climatique Thème 5 Conclusion - Les Etats-Unis et la question environnementale Thème 3 Introduction - Histoire,, mémoire et justice Thème 3 Axe 1 - Histoire et mémoires des conflits Thème 3 Axe 2 - Histoire, mémoire et justice Thème 3 Conclusion - L'histoire et les mémoires du génocide des juifs et des tsiganes Thème 6 Introduction - L'eujeu de la connaissance Thème 6 Axe 1 - Produire et diffuser des connaissances Thème 6 Axe 2 - La connaissance, enjeu politique et géopolitique Thème 6 Conclusion - Le cyberspace entre tensions et coopérations Devoir maison 27 11 2020 Devoir maison 10 03 2021 Sujet de dissertation optionnel Thèmes d'étude Thème 1 De nouveaux espaces de conquête Conquêtes, affirmations de puissance et rivalités. Enjeux diplomatiques et coopérations. La Chine à la conquête de l'espace, des mers et des océans. Thème 2 Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution La dimension politique de la guerre des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux Le défi de la construction de la paix Le Moyen-Orient conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationaux étatiques et non étatiques. Thème 3 Histoire et mémoires Histoire et mémoires des conflits. Histoire, mémoire et justice. L'histoire et les mémoires du génocide des Juifs et des Tsiganes. Thème 4 Pauvreté et inégalités Les politiques de réduction de la pauvreté. Inégalités territoriales et justice spatiale aux échelles locale, nationale et mondiale. Les inégalités entre hommes et femmes. Thème 5 L'environnement, entre exploitation et protection un enjeu planétaire Exploiter, préserver et protéger. Le changement climatique approches historique et géopolitique. Les États-Unis et la question environnementale tensions et contrastes.

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